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回放 | 赋能青少年全面成长,第三届营地教育产业大会探讨:营地教育+

来源:营地教育产业大会 日期:2022-07-07 浏览

  有没有一种教育模式,赋能青少年全面成长?

  7月2日,在北京开幕的“第三届营地教育产业大会暨第二届研学实践教育峰会”,以“勉行?踔厉?昌盛”为主题,专家学者、营地研学从业机构的代表云聚线上,讨论营地教育+。

  什么是营地教育?营地教育会避开人流密集地区,在人流少的地方开展活动。活动发起方、营地教育网创始人刘胜海在开幕式的致辞中这样描述:营地教育+传统文化、科学素养、体育教育、美育教育、劳动教育、自然教育、红色研学、乡村振兴等,帮助青少年实现生理、心理、社交能力的成长。

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 营地教育网、永利官网创始人 刘胜海 致开幕词


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北京青少年营地教育协会副理事长、秘书长 屈永尧


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北京房车露营自驾旅游协会会长 廖红斌


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北京师范大学博士、泛亚联盟理事会主席 牛新哲


  牛新哲同时建议,营地教育不能成为一锤子买卖,教育机构应该保持跟踪服务,解决青少年学习和发展问题。


  中国儿童中心党委书记丛中笑直接把营地教育上升到了培养担当民族复兴大任的时代新人的高度。在她看来,教育现代化的重任提升摆在面前,核心是改变“我说年轻人听”、“年轻人没有参与感”的现状,要让青年更好服务经济社会发展。

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国务院政府特殊津贴专家、中国家庭教育学会副会长、中国儿童中心党委书记 丛中笑 致辞


  丛中笑说,营地教育在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用,调查发现,一些创新、创业、创造能力强的人对科技和经济发展的贡献更大。


  “做好营地教育,要促成相关机构与营地教育机构和研学机构的合作,构筑社会参与的教育格局。”中国林学会副理事长兼秘书长陈幸良建议,要利用好自然保护区、自然和文化遗产地、森林公园、植物园、湿地公园等资源,挖掘一批自然生态板块研学的好去处。

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中国林学会副理事长、秘书长 陈幸良 致辞


  共青团北京市委社会联络部部长李磊、北京市平谷区金海湖镇党委书记沈立军,分别就行业规范、青少年综合素质、建设文旅小镇、露营自驾新趋势等方面建言献策。


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共青团北京团市委社会联络部部长李磊 致辞


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北京市平谷区金海湖镇党委书记 沈立军 致辞


  开幕式上,儿童写作教育专家三川玲提出了一种提升营地教育效果的方式—《让写作发生在营地》。有一次,三川玲和一群青少年来到贵州省黔南州平塘县中国天眼景区,她邀请到一位工程师、一位科学家、一位当地村民,孩子们作为小记者,采访他们的故事,并被要求写成稿件。“大家聊了一个下午,说起细节时候几乎都落泪了。”三川玲说,事后,她把孩子们的文字发给了一位曾写过“中国天眼”报道的记者看,记者看完表示非常感动。

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儿童写作教育专家、

百万教育自媒体“童书妈妈三川玲”创始人 三川玲


  活动现场,参会者普遍提到的一个观点是:营地教育绝不是打卡游玩,立德树人、实践育人,才是根本。


  “乡村是教育的乐园,耕读是自然教育的途径。”中国乡村文明研究中心主任张孝德从耕读与自然教育分析营地教育的意义。

  中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长王晓燕从加强社会实践教育,促进“家校社”协同育人方面分享体会。


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中央党校社会与生态文明部教授、

中国乡村文明研究中心主任 张孝德


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中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长、

研究员 王晓燕


  在会上,北京青少年营地教育协会副理事长、秘书长屈永尧表达了一个担忧:“一些营地教育的举办者并不具备相关资质和能力,创业者只需去工商局注册一个公司就能开张营业。”他建议,应该尽快推动行业规范化、标准化发展,开展营地教育辅导员资格证书认定和审核。


  开幕式后,“首届自然教育课程设计大赛”以线上颁奖的方式举行,营地教育网创始人刘胜海宣布大赛各奖项的获奖机构和个人。

  同时,大型校外实践教育指导用书《营地教育+》的出版计划也在今天启动。

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“首届自然教育课程设计大赛”颁奖


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大型校外实践教育指导用书《营地教育+》出版计划


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开幕式 免费学习


  7月2-3日,《名人坊》和《项目推介》以及科学素养、房车露营、乡村振兴、传统文化、体育教育、亲子研学、自然教育、劳动教育、美育教育共9个主题分论坛,在各位专家的精彩发言里,营地教育在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用;调查发现,一些创新、创业、创造能力强的人对科技和经济发展的贡献更大;做好营地教育,要促成相关机构与营地教育机构和研学机构的合作,构筑社会参与的教育新格局。

  快看部分嘉宾精彩解析,带你解锁“营地教育+”修炼手册,为青少年成长护航。


名人坊


吴蕊

瑞思教育交付运营中心副总裁

  如何做好“双减”后的教育?“营地教育+亲子研学”是非常棒的学习模式。在我看来,双减和疫情把现在一些浮躁的东西打掉了,把一些急功近利的东西打掉了。现在我们真的需要回归初心,看看我们家长需要什么,看看我们的孩子需要什么。

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徐剑敏

杭州大地之野自然学校联合创始人&CEO

自然教育营地运营与管理实战专家讲师

  什么是“营地教育+自然”?我觉得其实没有一个特别好的定义。那我们其实用这三个英文单词能够更加容易让大家理解,让大家马上就记住,就是:“in、by、for”。“in”是指我们在自然当中;“by”是指运用自然一切的物;最后“for”是指反馈孩子和自然,让孩子在自然中学东西并且反馈给自然。我们认为在森林中走出的孩子永远不会迷路,同时好的童年能够治愈一生,不好的童年让一生来治愈,让孩子在大自然中好好地度过童年是非常重要的。

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分论坛一:科学素养


周建强

中国科技新闻学会副理事长

中国科学技术大学科普产业研究所所长

  恩格尔系数降低之后,社会居民将会有更多的收入用于研学支出。在后疫情时代,我国有望形成超百亿旅游人次和10万亿元消费规模的国内旅游大市场。“营地教育+科普研学”呈现制度建设规范化、课程设计标准化、场景设置多元化、研学导师职业化、研学管理信息化、研学参与全龄化的特征。

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侯晓雅

中国科普作家协会会员

中国航天科技国际交流中心研学活动部主任

“中学生科普卫星工程活动”指导专家

  航天产业具有使命感、创新性、引领性和学科综合性。科技强国、航天强国和创新型国家作为国家战略,在教育中融入航天高科技元素可以使创新教育更具有前瞻性、导向性和影响力。我们希望通过融合航天科技、航天精神和系统工程,以创新教育来激发学生的求知欲、探索欲,使他们树立人生志向、培养科学精神,提升创新素质和综合素质。

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分论坛二:房车露营


符全胜

生态学博士后、景区评审专家

上海市旅游标准化技术委员会自驾车房车专委会秘书长

上海市交通运输行业协会房车露营与自驾车分会秘书长

  帐篷露营地作为一个新业态涉及到监管问题、土地问题、管理问题、治安问题、消防问题等管理风险问题。不仅需要标准作为监管依据,并需要在此基础上进行一个包容性监管。例如浙江省有专门的旅游专班对露营旅游进行规范管理,就是针对新业态而做出新规定,由省一级的政府来进行协调。并提出露营地登记备案制度,解决了我们关心的大部分问题。

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贺伟

艾威国际房车有限公司露营地开发总监

参与?休闲露营地建设与管理?规范标准制定

  新冠疫情爆发后,人们对于房车露营的需求和热情越来越高涨。露营地相比于度假村来说环境影响最小,同时要提倡低碳消费、减少能源消耗,对前来住宿的游客要进行可持续发展的教育。露营地是户外郊游的最佳场所,最接近自然生态环境好,可以提供户外生活体验。露营地能够开发想象力,一块小小的鹅卵石就可以做很多文章,启发和锻炼少年儿童。

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分论坛三:乡村振兴


张利庠

中国人民大学教授

教育部乡村振兴重大科题组长兼首席专家

中关村乡村振兴联盟秘书长

  乡村承担着传承和弘扬中华民族优秀传统文化的功能,全世界任何国家和[1] 民族的文明一定都在乡村。故乡的祖宅是我灵魂安放的地方。浙江钱氏家训只有600字,一千多年还发挥着深度教育的功能、培养了一大堆的名人。正是因为这些文明发挥着辅助和联动的作用。

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王军

中国乡村发展基金会副秘书长

  研学教育与红色旅游相结合,也给乡村带来很大的发展变化。甘祖昌将军辞掉工作,回到老家,带领当地人民进行生产。作为共产党员,他用29年的时光为当地发展作出了巨大贡献。如今已经成为红色旅游的基地。大量民宿成为青年人参与红色教育的地方,也为当地旅游发展做出了很大贡献。

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分论坛四:传统文化


徐爽

济宁文化名家

尼山世界儒学中心孟子研究院研究员

政德教育讲师 香港孟子学院副院长

  家教最重要的一点除了教会孩子拥有一颗上进的心,还要教会孩子强大的内心和神经。现在的孩子存在着心气很高,却有一颗玻璃心的问题,不能够经历一点点的磨难。08年在孔孟之乡的一次接待活动中,孩子和家长在一次研学活动中需要进行徒步行走,一个八岁的孩子坚持了21天,让我意识到在孩子成长的过程中,家长其实并不能代劳全部,有时候让我们的孩子身体有一点点伤痕,但是他能成为一个强大的人。

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孔为峰

曲阜首家公益国学馆创始人

典阜孔子文化学院儒学研究所所长

中国孔子基金会孔子学堂特聘讲师

  目前家庭教育很多家长搞错了,认为大学之道在高分、在好大学、在好专业、在挣大钱,只有高考一条路可走,除此之外全是死路。目前中小学生存在的传统文化教育很多都是虚热,知其然而不知其所以然。你问孩子学过《论语》吗?他说学过,但其实他只学过十章八章,而论语总共有五百多章,这样的学习是不行的。家庭教育如何面对国学的虚热呢?那就是内热,要有脚踏实地热气氛,对于传统文化要有温度、有高度、有深度。

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分论坛五:体育教育


钱永健

北京大学体育教研部副教授

北京大学拓展与户外研究中心主任

北京市高校拓展协会秘书长

北京青少年营地教育协会副理事长

  没有在营地连续生活过的人不足以谈营地生活,没有在营地体验过教育过程的人不足以谈营地教育。我自己露营几十次,但人生第一次连续十天营地不出门是在美国西弗吉尼亚的营地。我的一些想法:完全人格、首在体育;德才兼备、体魄健全。

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牛志培

北京体育大学竞技体育学院副院长

国家一流本科专业休闲体育专业带头人

北京青少年营地教育协会副理事长

  我们中国现在俱乐部的运营模式,主要有几种不同的方式。一个是“捆绑式”运营模式,主要是户外运动产品相结合;还有“单一式”运营模式、“自发式”运营模式、“会员式”运营模式等。户外运动营地教育主要针对五个不同的方式进行:认知教育、德育参透、挫折教育、创新教育和环境教育。儿童了解世界的方式是多种多样的,但最直接的还是从体验当中形成。

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分论坛六:亲子研学


由杰

吉林省研学旅行协会会长

文旅部人才中心研学旅行指导师培训教师兼考官

  研学旅行和过去印象中的旅行有所区别,是以中小学生为主体对象,以集体旅游生活为载体,依托旅游资源进行体验式教学和研究性学习的一种教育旅游活动。而亲子研学旅行与研学旅游之间也有不同,顾名思义,亲子研学旅行是以家长和孩子为主体,一种亲子活动方式,鼓励家长和孩子共同出行、共同探索。亲子研学要关注友情架桥,用心同孩子做朋友;注重陪伴,勿把陪伴当陪同;鼓励为主,助力孩子快乐成长;奠定思维基础,塑造完美自我;培养独立人格,树立担当意识。

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王媛

青豆书坊联合创始人、总经理

北京阅读季“阅读+”专家顾问

15年家庭教育图书和培训推广经验

  父母来亲子研学营不是来履行“照顾服务责任”的,不是来盯着孩子喝水吃饭的,如果把高效的亲子陪伴成为教育目标,会更有教育意义。这背后的逻辑是倡导父母更多元地看到孩子的“八大智能”,提升对孩子的认知,明白孩子都是独一无二的,同时父母要学会内观自己觉察自己。“八大智能”指的是语言智能、数学逻辑、肢体运动、自然智能、视觉空间、音乐智能、人际智能、自省智能等。

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分论坛七:自然教育


雍怡

独立环境教育学者、复旦大学理学博士

IUCN宣传教育专业委员会委员

国际自然保护地联盟自然教育工作组联席组长

  自然教育可能不单单是停留在带着公众去做自然观察,而是向全世界去传播和彰显自然保护的意义、方法和路径,在反哺自然保护的过程中提升自然教育的核心价值和“教育”意涵。自然教育所关注的不仅是自然保护相关的科学问题,也包括学习者的综合素养,比如尊重包容、团队合作、沟通协商、正面困难甚至失败的耐挫能力、反思和应对问题的能力等。社会性学习恰恰是自然教育弥补学校教育的很重要的功能特点。

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王立龙

安徽师范大学生命科学学院副院长

中国生态学会科普工作委员会委员

  自然教育机构抗疫情的能力会更强一些,据我了解安徽省的许多自然教育机构规模很小都还在坚持,并可以用野蛮生长、异军突起来表述。为什么自然教育的生命力会这么强?因为它可以“见缝插针”,只要有一点“阳光雨露”就可以“满血复活”。

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分论坛八:劳动教育


李珂

中国劳动关系学院劳动教育学院院长

中国高等教育学会劳动教育专业委员会秘书长

  过去十年间,习近平总书记多次表达了对“劳动”的主张、对“劳动教育”的认识。如此来看,劳动教育不是一时兴起,而是党中央持续的推进过程,也反映了它的历史性回归和新时代的创造性发展。2020年3月20日,中共中央国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确了总体目标,确定了内容要求,这些顶层设计都应该是所有相关课程设计出发的原点。

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王官成

重庆工业职业技术学院党委书记

全国职业院校劳动教育研究院院长

  习近平总书记在2018年全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,丰富了教育方针的内涵,对学生的全面发展具有重大意义。新时代劳动教育的灵魂贯穿在“一个精神”“两个态度”“三个行为”“四个观念”的时代意蕴和使命担当中。

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张会臣

西安新未来劳动教育研学实践基地创始人

陕西领航营地教育科技有限公司创始人

  如何构建劳动教育课程?需要横向上要与其他学科知识进行整合,纵向上要注意各个学段间的渐进性,对其贯通设计。跨界融合的劳动教育课程通过模糊学科知识内容及正式与非正式学习之间的边界,加强各个学段之间的纵向连接,为解决劳动教育现存问题提供了有效途径。

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分论坛九:美育教育


王钊

北京大学哲学系博士、四川大学副研究员

故宫博物院访问学者、故宫艺术文化研究

  美育涉及多种知识的学问,以塑造人们良好的审美习惯为目的,它与个人所处环境和素养有着密切的关系。中国传统艺术在几千年的发展过程中形成了独特的美学传统和特征,是当下进行美学教育过程中一种重要的美学资源。

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李寒冰

北京大学哲学系博士

中国传媒大学艺术研究院硕士

  美育课程应该通过审美和艺术的方式实现心灵教育、人生教育、人格教育,是一门综合性的学问。“美育”不但需要一种学校教育,也需要一种家庭教育;学校的“美育”是系统的、循序渐进的、学习-知识性的;家庭的“美育”是散点的、融入生活的、参与-体会性的。

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闭幕式专家


林水洲

教育部中小学督导评估专家

庐山研学旅行研究院名誉院长

中国研学旅行中小学校长联盟特聘专家

  对劳动教育的理解应当区别于劳动,也区别于劳动技术教育。新时代劳动教育应该是使受教育者树立正确和劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯,了解劳动场景程序技术,科学享受劳动成果的教育。强化新时代劳动教育,使之成为培养社会主义建设者和接班人劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技术水平的重要保证。

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韩新

西安市教育学会青少年实践教育专业委员会主任

中国教育战略学会教育标准专业委员会理事

原教育部教育发展研究中心实践教育研究所特聘研究员

  我们的研学实践,因为营地教育而浓缩真知;

  我们的营地教育,因为研学实践而科学融合;

  我们的研学实践,因为营地教育而百花盛开;

  我们的营地教育,因为研学实践而深度学习;

  我们的研学实践,因为营地教育而高度变革;

  我们的营地教育,因为研学实践而强化知行;

  我们的研学实践,因为营地教育而突出学做;

  我们的营地教育,因为研学实践而赋能聚彩;

  ......

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